La educación descentralizada en
el Perú plantea tres retos al
asesor de práctica preprofesional, como formador de formadores: el desafío de
formar al futuro docente bajo un paradigma holístico, la reflexión crítica de
los problemas en los escenarios del aula, y el de mediador y orientador con los
estudiantes practicantes en planes de mejora, durante el acompañamiento
pedagógico.
Sin duda, estos retos se sitúa en
tres ámbitos: el académico, desde donde se asume el enfoque holístico en el
Curso de Práctica, para comprender la existencia de que la educación es una
tarea de todos: Estado, Sociedad civil organizada, el Ministerio de Educación,
Regiones y Ugeles, las Universidades e Institutos de formación; incluso el
asesor y propio practicante, cada uno con diferentes roles, funciones y
responsabilidades; somos el último eslabón en la cadena de formación con
capacidad de cambio; el cual debe aproximarse a los estudiantes no con una mirada
fragmentada; ni desligada del contexto comunitario, regional y mundial; sino
interrelacionada en todos los contextos para orientar el proceso de planificación,
dirección y revisión de la
enseñanza-aprendizaje, en las condiciones más óptimas.
En el ámbito de la autoevaluación
y evaluación de las experiencias pedagógicas, se halla la reflexión crítica, con
miras a detectar las falencias de la interacción del docente practicante con
sus estudiantes y del docente asesor, con sus practicantes. Por ello, la primera
enseñanza no es qué pensar; sino cómo pensar para detectar y superar
dificultades de aprendizaje en el microcosmos: el aula, con los estudiantes y
problemas reales; y en el macrocosmos, los demás contextos, del cual se pueda
extraer las necesidades, demandas y las aspiraciones de los padres, los
estudiantes y la comunidad.
Finalmente, se encuentra el
ámbito de la investigación-acción, en el cual está el desafío de mediar y
orientar los planes de mejora con los estudiantes practicantes; los cuales
respondan a resolver en forma mediata o inmediata los problemas de aprendizaje en
su área, a través de ciclos en proceso continuo de práctica-reflexión-práctica.
